...кто любит Бога, тому дано знание от Него.
1-е послание Коринфянам 8:3
Каждый этап моего образования и покорение очередной «глубины» (или «вершины») познания — это не моя заслуга, а чудо Божье. Буквально.
В начале
С раннего детства моим образованием занимался мой дедушка — Анатолий Георгиевич Жилин. Большую часть жизни дедушка проработал главным инженером автоматической телефонной станции (АТС), и много раз говорил, что хочет подарить АТС мне в будущем.
Мои первые осознанные воспоминания, связанные с дедушкой, относятся к эпизоду, как мы с ним вдвоем, по зимним снегам идём поздним вечером в сторону АТС: кто-то разбил стекло на станции.
Другим фундаментальным воспоминанием и уроком, который преподнес мне дедушка, было чтение Библии. Дедушка читал Библию часами, внимательно, вдумчиво и увлеченно. А когда дочитал — начал читать заново. Дедушка читал много, но ни к какой другой литературе он не относился так, как относился к Священному Писанию.
С дедушкой мы разговаривали обо всём на свете, вычисляли, спорили, выращивали урожай, играли в шахматы... Дедушка рассказал мне о появлении информационной сети, которая будет покрывать весь земной шар задолго до того, как появилось слово «Интернет».
В возрасте 6 лет, как и большинство детей, я начал обучение в средней школе. Это был устрашающий день: ведь уже к вечеру я осознал что это действо продлиться еще 11 лет! Правда, за 11 лет школу преобразовали в гимназию.
Школу я не полюбил и глубоко понимаю тех, кто разделяет со мной это чувство. Однако, при всей моей нелюбви к школе, считаю, что учителя в ней были, преимущественно, хорошими.
Первой в списке моих школьных учителей заслуженно находится Надежда Ивановна Локтева, которая с самого начала пошла на эксперимент: решила стать классным руководителем в классе, который она будет вести следующие 11 лет. Таким образом, в первые 4 года она вела у нас почти все предметы, а затем только русский язык, литературу и... непрерывную воспитательную работу. Это было уникально и без преувеличения являлось педагогическим подвигом. О деятельности Надежды Ивановны, вероятно, можно было бы написать не одну книгу, о смелости, находчивости, таланте, терпении, терпении и терпении.
Затем я хочу отметить Веру Стефановну Беличенко, учителя алгебры и геометрии — тоже за терпение лично ко мне. Несмотря на мое, мягко говоря, не лучшее поведение. Хотя ее предметы я любил, а ее очень уважал, правда, кажется, она моего уважения почти не чувствовала... ведь не смотря на то, что математика мне нравится всю сознательную жизнь, ровно столько же я не люблю учить математически точные данные (которые, обычно, выражаются в разного рода таблицах умножения или квадратов, значений тригонометрических функций, формулах преобразования и прочего), поэтому я их, в основном, не учил... было не интересно. Естественно, это сказывалось на оценках, поэтому имел тведый уровень «удовлетворительно», хотя математику хорошо понимал. А Вере Стефановне периодически задавал тематически каверзные вопросы, а она «держала удар» и (порой с глубоким вздохом) отвечала... В этом смысле доставал я ее, прямо говоря, что она это стойко переносила (чем точно оправдывала свое имя-отчество: Стефан был стойким учеником Христа, который за свою мудрость и веру стал первым в истории церкви мучеником). А мне теперь стыдно вспоминать собственное поведение...
Большую благодарность испытываю к Эльмире Барыевне Губайдуллиной (она преподавала психологию, историю и право), которая поощряла причино-следственный подход к вопросам: нужно знать предпосылки, ход и результат явления. Маловажные детали (в каком году, какого цвета, сколько зубов) были второстепенны. Важна логика процесса и его последствия. А детали сами собой вырисовываются.
Конечно же огромную роль в моем образовании сыграли Виктор Владимирович Жигайлов (он вдохновенно преподавал биологию, физику и даже основы астрономии прямо во дворе школы, а, также, водил наш класс в походы), его супруга Волковинская Нина Борисовна (которая приняла на себя преподавательскую миссию мужа, почти сразу после его скоропостижной гибели) и их сын Андрей Викторович Жигайлов (лучший специалист в генетике и микробиологии из всех кого я знаю) с которым мы, увы, редко встречаемся, но всегда интересно общаемся по широчайшему кругу вопросов и тем. Вообще, широта, глубина и разнобразие познаний этого семейства всегда меня впечатляла.
Также, хочу отметить Боровикову Ирина Григорьевну. Для меня она стала ярчайшим примером деликатности, глубокомысленности, тактичности, высочайшей интеллектуальности и интеллегентности. Ирина Григорьевна преподавала логику (многозначную). Признаюсь, что применяя эти знания годами, осознал важность ее уроков я много позже.
Самоочевидно, что это далеко не полный спискок тех, кто учил меня в школе (и я всем благодарен), но вышеупомянутые личности на мой взгляд, самые влиятельные.
Так как школьную программу я не жаловал, мама покупала мне разного рода книги (например, энциклопедию «Всё обо всём» в 14 томах), книги я читал. Дедушка, будучи инженером, объяснял мне физику: закон Ома, закон буравчика и, обязательно(!) — технику безопасности, еще задолго до того, как эти темы появились в школьной программе. Бабушка была ярким инициатором отправки меня на лето поближе к дяде-программисту, когда я увлекся информатикой. Дедушка, бабушка, мама, сколько я себя помню, всегда что-то читали и изучали, к чему, естественным образом, приобщился и я.
Факт: образование я уважал и стремился получать знания (интересно же), но школу не любил (в основном — не интересно же). Однажды, школьный тест умственного развития, проводимый, примерно в 8 или 9 классе неожиданно (в том числе для меня) выявил рекордно высокие показатели этого самого развития. При этом я не знал как мне вылезти из троечников к концу учебного года.
Все 11 лет школы наш класс считался экспериментальным и, как я понимаю, поэтому, на нас (в хорошем смысле) ставили разного рода эксперименты. Например, давали какие-то предметы углубленно. Когда это была углубленная биология — я был очень доволен (первый в своей жизни «диплом» при малой академии наук, получил именно по секции «Биология»), а когда углубленная литература с обязательными сочинениями, примерно, каждые две недели — очень не доволен: ну не любил я читать школьную программу (например, вместо Толстого читал Фигурнова). Порой в нашу программу вводили нестандартные предметы (к примеру, риторику или дебатное мастерство, по последнему выдали сертификаты). Периодически проводили психологический мониторинг.
В старшей школе произошло ключевое событие, значение, масштаб и последствия которого я не мог тогда верно оценить: обращение ко Христу. Достаточно ясно я осознал себя грешником, нуждающимся в покаянии и примирении с Богом. Что, к моей неизреченной радости и произошло, Иисус вошёл в мою жизнь. Случилось это в межконфессиональной евангельской группе врачей, с которыми я также познакомился из-за дополнительного образования (вне школы учился в заочной школе «Дарын» на программиста). Позже оказался на Богослужении в Евангелической церкви Алматы, где мне категорически не понравилось, и я решил, что в жизни сюда больше на приду. Начал читать Библию, как и читал ее дедушка, с самого начала, как положено читать любую книгу. Правда, забуксовал где-то на книге Левит (а вы попробуйте почитать древний юридический текст на славянизированном варианте русского языка первый раз в жизни — проще протяжно трижды спеть «Господи, помилуй!»). И вскоре впал в Богоотступничество.
Однако, что-то пока едва уловимое для меня самого тогда изменилось внутри меня. Конечно, я не был знаком с теологической терминологией и значением словосочетания «благодать Божья», а уж тем более не мог объяснить как она действует. Но последующая цепь событий, которые, казалось, не связаны между собой оказалась вполне целенаправленной. Мне перестало быть всё равно. И что гораздо важнее — Христос меня не оставил.
Чем ближе подходил рубеж окончания школы, тем активнее я готовился к поступлению в университет. Троечником я быть почти перестал, хотя, конечно не мог всего за несколько месяцев наверстать годы не выученных уроков. А по одному предмету (не скажу какому) даже дал позорную взятку коробкой конфет, чтобы мне исправили «три», на «четыре с большим минусом». До сих пор стыдно становится, когда вспоминаю. Больше, насколько помню, я так никогда в жизни не делал.
Кризис
На фоне активной подготовки к поступлению в университет, рос мой внутренний кризис. В чем он заключался я объяснить никому не мог: мне не хватало слов, чтобы описать что я переживаю. Кризис был духовный. Книги по психологии не помогали.
Моя собственное понимание христианства, конфликтовало с библейским представлением о церкви и мешало мне на всю голову. Но с каждым днем я всё сильнее ощущал Божий призыв, которому не хотел следовать, и из-за этого кризис только рос.
В результате, спустя почти два года после покаяния, я согласился снова прийти в Евангелическую церковь, перестав внутренне спорить с Богом. Вскоре я еще раз осознанно покаялся и начал проходить курс по основам христианской веры, где, вскоре, узнал про библейский колледж. Для себя самого стало ясно — мне нужно было туда.
Конечно, такое решение выглядело со стороны не последовательно (я месяцами опрашивал одноклассников об их мыслях о будущем, активно выступал за подготовку к университету вне школы), неожиданно (внешне, я пришел к решению за пару месяцев, хотя неосознанно готовился к нему несколько лет), странно (ну ладно, ты в Бога веришь — но идти в священники, это как-то странно), и, даже, возможно, глупо. Но помолившись я решил: если мама разрешит мне, то я пойду в библейский колледж. У нас состоялся серьёзный разговор, мама сказала, что решать мне, но взяла с меня слово, что я получу университетское образование в будущем. И я вздохнул спокойно. Господь был свидетелем этого диалога и Он же напомнил мне о нем позже.
До начала учебы в библейском колледже, чтобы не терять время я записался на курсы при церкви по видео мастерству и дикторскому мастерству: церковь активно готовилась к запуску масштабного телевизионного служения, которое 15 июля 2002 года стало международным и известным как CNL — первый христианский спутниковый телеканал на русском, а в последствии и украинском языках. Я был живым свидетелем запуска, а позже и участником развития этого служения.
Помню свою самоуверенность накануне начала учебы в библейском колледже: прочитав Новый Завет от корки до корки раза четыре, я искренне задавался вопросом «что же нового мне могут рассказать»? Самоуверенность рухнула в течение первой же недели учебы, когда оказалось, что глубина смысла Священного Писания таковы, что можно учиться годами, десятилетиями и веками. Хотя один год библейского колледжа лучше десятка лет еженедельного посещения церкви, многие фундаментально важные вопросы стали мне ясны еще только лет через пятнадцать.
Учеба и работа
Наблюдая, как устроен процесс учета посещения колледжа студентами я предложил изменить этот процесс (сделать его проще), как раз тут программистские навыки оказались кстати. Так я получил свою первую «работу» — помощника секретаря декана библейского колледжа.
А через несколько месяцев, 28 февраля 2003 года я начал работать программистом церкви официально, мне доверили частичное управление сайтами библейского центра.
Хотя основным приоритетом моего образования в этот период оставалась Библейская история и основы Богословия, работа требовала изучения огромного спектра прикладных дисциплин (сети, протоколы, операционные системы, алгоритмы и прочее, прочее) о которых я имел лишь поверхностное представление. И именно тогда я впервые осознал насколько это тяжело делать что-то не зная толком как оно устроено, а научить этому — почти некому.
Конечно, задачу учиться мне значительно облегчало наличие неограниченного доступа в Интернет — в ту эпоху медленного и не широко распространенного, но информацией я обделен не был. Вернее, информации было много, метафорически выражаясь — «горы», а с какой стороны к этим «горам» лучше подступать и в каком направлении «копать» — было не ясно. Даже если информация есть, учиться самостоятельно — задача, мягко говоря, не простая. Но Господь дал мне проводников.
Факториал
Тогда я познакомился с девушкой, которая была уверена, что если человек не знает (хотя бы!) что такое факториал, то говорить о чем то серьезном с таким человеком нельзя. И вот так, как бы между делом, она меня однажды спросила: «ты знаешь, что такое факториал?» «Знаю», ответил я честно (спасибо Андрею Жигайлову — это он меня научил). Впоследствии мы с этой девушкой обсуждали факториалы, особенности ленты Мёбиуса, многомерные конструкции, свадьбу и совместную жизнь. Моя супруга Таня поддерживала и поддерживает мое желание учиться и получать образование столько, сколько мы знаем друг друга.
Сотрудники
Принципиально важной особенностью жизни церкви было то, что все сотрудники учились. Учились и делились знаниями друг с другом. Постоянно что-то пытались сделать, внедрить, развить и других научить. Как лучше сделать видео на Рождество? А как на Пасху? А как рассказать Евангелие детям? Родителям? Дедушкам и бабушкам? Как помочь нуждающимся различных категорий? Кто ответственный? Кто анализировал? Каков план? Варианты? Действия? Сроки?
Как говориться в известной поговорке: «какой поп — таков и приход». «Попом прихода» (хотя подобная терминология и риторика в евангелических церквях обычно не применяется, разве что в шутку) был в то время пастор Максим Алексеевич Максимов, он активно учился сам и поддерживал это стремление в окружающих как только мог. Он же сказал мне в личном мимолетном разговоре уверенно и серьезно: «тебе нужно учиться!». Я был согласен, но...
Работа кипела, люди учились и учили, радовались успехам, старались исправить ошибки, а задачи становились всё больше, масштабнее, ответственнее, интереснее, порой тяжелее. Но Господь все устраивал, ненужное отсеивал, хорошее оставлял.
По окончании библейского колледжа приоритеты изменились в сторону подготовки к свадьбе, позже началась семейная жизнь, объемы работы не уменьшались, а перспектива получить высшее университетское образование становилась всё более туманной...
PHP-конференции
Ясно осознавая, что проще получать знания, когда ими могут поделиться те, кто уже прошел определенный путь в какой то области знаний, мне захотелось посетить профессиональную конференцию, посвященную вопросам разработки на PHP (языке программирования, на котором работает большинство сайтов). В церкви меня поддержали, и в сентябре 2004 года я оказался на такой конференции в Москве. По окончании конференции ощущения были очень приятные: Господь как будто поднял меня над горизонтом и показал в отношении докладчиков конференции: «Посмотри, этот человек пошел в таком направлении, а другой человек в таком направлении, направлений много, и у тебя есть выбор, какое направление выбрать».
Оказавшись на аналогичной конференции уже в 2007 году, я увидел докладчиков с другой перспективы: «Этот человек тогда сделал такой выбор и вот где он сегодня. А тот человек сделал иной выбор тогда, и вот где сегодня он». Это был полезный опыт, но нужды посещать подобные конференции без конкретной необходимости больше я не видел.
Тем более, что большинство тематических конференций можно посмотреть в записи, тогда, когда это нужно и по конкретным темам.
...имя Ему Эммануил, что значит: с нами Бог
Для помощи в активной разработке сайтов, в один солнечный день, к нашей команде присоединился Эммануил Хенриссон (Emanuel Henrysson) — миссионер из Швеции. В день знакомства мы выяснили, что он, естественно, знает шведский язык и, дополнительно, английский язык. Казахский и русский языки он собирался учить. Шведского языка не знал я, да и английского тоже не знал на том уровне, что, по идее, требуется для плодотворной работы, поэтому в нашем общении с Эммануилом требовался переводчик. Почетную роль переводчика взял на себя Денис Борис (профессиональный переводчик, впоследствии — генетик, а еще позже — пастор церкви). И тут произошла анекдотичная ситуация: в первый рабочий день, мы встречаемся втроем, чтобы разработать проект сайта и базы данных, беседуем несколько минут и начинаем работать. Удивлению Дениса не было предела:
— Этот (указывая на Эммануила) — не знает русского, а этот (указывая на меня) — не знает английского, но они сели, поговорили и стали вместе работать! А я не понял о чем они говорили!..
Да, оказалось что мы c Эммануилом оба знаем PHP, и как оказалось, такое знание значительно облегчает международное общение.
А через пару-тройку лет плотного ежедневного общения оказалось, что с английским у меня больше нет проблем (даже думал на английском, а про некоторые слова, к смеху Тани, говорил: «не помню, как это по-русски?..»). Слава Богу, спасибо Эммануилу.
Позже узнал, что это один из эффективнейших способов осваивать любой язык — нужно погрузиться в среду общения, почувствовать язык. И, в данном случае, словосочетание «учить язык» не вполне уместно: нужно общаться, слушать песни, смотреть фильмы, по возможности — читать, а словарный запас постепенно наращивается. А еще позже, по тому же принципу, осваивал уже казахский язык, позже знакомился с украинским, итальянским, немецким, китайским, японским. С чем большим количеством носителей языка общаешься, тем лучше знаешь конкретный язык. Филологом не станешь, но понять собеседника и быть и понятым вполне возможно.
Эммануил встретил в Казахстане свою будущую супругу Айжан, мы дружим по сей день.
Пасторские
У пасторов алматинских евангелических церквей есть добрая традиция — периодически встречаться. Встречи носят разнообразный характер, могут быть официальными, полуофициальными или не неофициальными — зависит от вопросов и поводов к встрече. Неформально встречи так и называются — пасторские.
Летом 2004 года мне довелось заниматься созданием новостей для сайта и я узнал о пасторских, которые в этот раз как раз должны были проходить в нашей церкви. Я попросил сделать фоторепортаж об этом событии, мне выдали фотоаппарат и отправили на съемку.
Встреча была неофициальной. Стараясь не привлекать к себе внимания, с разных ракурсов я делал кадры сидящих за общим столом пасторов, чем неожиданно вызвал всеобщий пасторский интерес. Пришлось объяснять, что это съемка для того, чтобы на сайте новость написать. По окончании пасторских один веселый пастор начал интересоваться чем именно я занимаюсь, и выяснив, что разработкой сайтов, сообщил, что для их церкви как раз нужен сайт. Так мы познакомились с Юрием Ивановичем Стешиным, пастором небольшой домашней церкви. В прошлом, Юрий Иванович был пилотом гражданской авиации, поэтому темы наших бесед простирались от взлета до посадки и от земли до неба. И буквально и метафорически.
Вскоре мы договорились как именно сделаем сайт для церкви и началась наша многолетняя дружба. Впоследствии Юрий Иванович стал главным фотографом на нашей свадьбе.
Особенностью характера Юрия Ивановича является то, что он терпеливо повторяет важные мысли, до тех пор пока смысл этих мыслей не дойдет до собеседника. Поэтому, он терпеливо, раз за разом, повторял мне о том, что мне нужно учиться в университете. Что нужно мне учиться. Что учиться нужно мне. Что нужно поступать в университет. Так однажды среди летней ночи 2008 года я сказал Тане: мне нужно учиться! Конечно, она была согласна. Оказалось, что поступать в университет в этом году уже поздно, документы уже нигде не принимают, поэтому нужно готовится на следующий год. Очный вариант обучения для семейного работающего человека подходящим не был, поэтому решили, что поступать буду заочно.
Выбор был сделан в пользу физико-математического факультета Казахского национально-педагогического университета имени Абая.
Однако, денег на обучение у нас в любом случае не было. Поэтому, единственно возможным вариантом было получение гранта на обучение. Поэтому мы решили, что будем молиться: если есть на то воля Божья, то пусть будет грант. Так до времени поступления в университет в 2009 году мы молились и готовились. Перед поступлением я прошел пробное тестирование, которое показало уровень около 70 баллов. Для гранта, насколько я понимал, нужно было хотя бы 80.
Папа
Накануне моего поступления в университет, папа получил ожег значительной части тела. Навещал его в палате, откуда его перевели из реанимации, поговорили с ним, рассказал ему что буду вскоре поступать в университет, он был рад... Сказал, что планирует отмечать свой день рождения в палате. Через два дня мне сообщили о его кончине. Папа не дожил до своего дня рождения один день.
Накануне поступления в университет мне было совсем не до подготовки к поступлению в университет...
Помню, что позже, при подаче документов какая-то женщина из приемной комиссии цинично-безразлично задавала уточняющие вопросы, среди них был:
— Сирота?
— Папа умер.
— Ну это не сирота!
Да, конечно. Не рассказывать же ей, что похороны, которые прошли как в тумане, были на днях, потом были поминки... Потом еще что-то...
Наступил день тестирования. Полиция на входе отбирала у абитуриентов всё, что только вызывало подозрение, в том числе мою сумку с документами, не особо разбираясь есть ли там вшитый в подкладку лист со всеми ответами (его там, естественно, не было).
Преподаватель, ответственный за тестирование, назначил двух «добровольцев»:
— Мне нужны два добровольца, сказал он, — ты и ты.
Одним из двух «ты» оказался я. Преподаватель сказал что вступительные экзамены должны должны быть начаты точно в срок и нужно будет вскрыть конверт с заданиями, чтобы раздать их всем строго в назначенный час. До назначенного часа оставалось еще минут 20. На правах назначенного добровольца попросил этого преподавателя спуститься со мной ко входу, чтобы он сам забрал мою сумку и подержал бы рядом с собой в аудитории до конца тестирования, потому что там мои документы. Уверенности, что полиция будет стеречь сумку с чьими-то документами пару часов у меня не было. Слава Богу, преподаватель пошел мне навстречу, сумку забрал, и мы раздали конверты с заданиями в назначенный час.
По ощущениям, лучше всего мне довелось сдать историю Казахстана, а что хуже всего (Русский язык? Математику? Физику?) — не знаю.
Результаты тестирования были опубликованы на следующий день. Они прогремели для меня как гром среди ясного неба: 54 балла! Надо 80! О каком гранте могла идти речь? Это было невозможно. Я чувствовал себя подавлено и грустно. Мечта об университете была разбита вдребезги.
Звонок
Через пару дней позвонил Юрий Иванович:
— Я тут проходил мимо университета, там списки вывесили тех кто на грант поступил. Там твоя фамилия!
Не знаю как описать свою реакцию... Как? Почему? Но ведь... И снова: как???
Поехали с Таней проверять эти списки. А... Б... В... У... Угнич Андрей Иванович!
Может быть ошибка? Опечатка?
Выходит какая-то местная газета, где публикуют списки поступивших на грант. И там те же фамилия, имя и отчество.
Но как?
Конечно, с такими баллами в обычной ситуации на грант не поступают. Но... «...человекам это невозможно, но не Богу...» (Марка 10:27)
Итак, Господь дал мне грант. Его схема работала, примерно, так:
1. Те, кто набирает высшие баллы, забирают гранты первыми.
2. Те, кто не получает высшие баллы, могу претендовать на грант, если школа была — сельская (да, у меня была сельская, хоть и гимназия).
3. Те кто претендует на грант, может их получить, если грантов достаточно на факультете и отделении.
4. На физико-математический факультет Казахского Педагогического Университета выделены гранты.
5. На физико-математический факультет Казахского Педагогического Университета мало кто идет. Но даже кто и идёт, они, преимущественно, идут на казахское отделение.
6. На русское отделение физико-математический факультета Казахского Педагогического Университета почти никто не идёт (в списке русского отделения видел всего 4 фамилии, включая свою).
7. Так я стал обладателем гранта и студентом Казахского Педагогического Университета имени Абая.
Что важнее, это был ответ на тот обет что был дан мною пред Господом, что если я пойду учиться в библейский колледж, то должен отучиться и в университете.
Университет
В университет я пришел, в первую очередь, за знаниями. Проще получать знания, когда их дают, чем разбираться в теме самостоятельно, это я усвоил ясно. Но... заочное отделение накладывает свои особенности. Если в обычных условиях «от сессии до сессии живут студенты весело», то у меня именно сессии вызывали моря эмоций, в том числе и веселья, конечно. На период сессии брал отпуск, чтобы усиленно и целенаправленно посвящать время исключительно учебе.
Каждый курс в университете — это отдельный список приключений.
Главными приключениями первого курса были:
1. Выяснение того факта, что 4 человека на русском отделении физмата означает, что группы сформировано не будет, о чем мне сообщил замдекана. На практике это означало, что если хочешь послушать лекции — иди в группу казахского отделения. Пошел.
2. Оказалось, что в казахской группе есть люди, которые вообще не владеют русским языком (что для города Алматы — редкость). Это стало поводом подтянуть казахский язык, здесь вспомнился и пригодился опыт общения с Эммануилом.
3. Лекции на казахском языке по математическим дисциплинам (например, по математической логике или дискретной математике) — это отдельное веселье из-за особенностей перевода на казахский язык некоторых математических терминов. Особенно, когда над переводом сначала начинают хохотать студенты-казахи, потом уточняют как это звучит по-русски, после чего хохот продолжается, а потом преподаватель немного смущенно уточняет «ну не я придумал такой перевод на казахский язык».
Развитие казахского языка в Казахстане — это отдельная большая тема, которая порой вызывала казусы в области перевода терминологии. Возможно, одним из классических примеров такого перевода является перевод английского слова «Internet», калькированное в русском языке как «Интернет» и, неожиданно, переведенное как «Ғаламтор» на казахский язык. Зачем переводить на казахский язык слово, которое звучит на многих языках примерно одинаково — вызывало вопросы. Впоследствии перевод был уточнен, и оказалось, что «Интернет» он и на казахском языке «Интернет», а «Ғаламтор» — это «Всемирная сеть», также известная как «World Wide Web» или просто «WWW». Уточнили ли с тех пор математическую терминологию — мне неизвестно, но, наверняка, да. А в период моей учебы смеяться начинали сначала казахи, а потом, заглянув в «Сөздік» — «Словарь» мог посмеяться и я (если понимал в чем юмор).
4. Были и неприятные эпизоды. На первом курсе преподаватель по предмету «Элементарная математика» пытался меня, как говориться, «завалить» (как и моего одногруппника, единственного, кого я видел за 4 года с русского отделения и только на первом курсе). «Элементарная математика» — это полный курс школьной программы: от обычных до логарифмических уравнений. Проблема была в том, что преподаватель ставил задачу решить все задания контрольной работы... за 20 минут! Это было не реально. Забрав задачи домой, мы решили их все с Таней (включая все варианты и разобрав все методы решения), заодно узнали что нормальное время на решение такой контрольной работы составляет 45-60 минут. Пришли с однокурсником на пересдачу, но за 20 минут, естественно, снова не успели решить эту контрольную. Пришлось идти к замдекана. Показал ему контрольную и сказал, что «при вас сяду и всё решу, но не за 20 же минут». Замдекана сказал зайти к нему на следующий день. На следующий день в ведомости в графе «Элементарная математика» стояло «Отлично».
Второй курс ознаменовался неожиданно открывшимся пониманием того, что математика сильнее чем программирование, одноименная статья на эту тему уже была опубликована. А, также, занимательными курсами по философии и политологии. Кроме того (насколько помню) на этом же курсе впервые столкнулся с парадоксом: когда не знаешь как написать программу, хотя алгоритм решения известен. Случилось этот так: одна из преподавателей с кафедры информатики попросила меня помочь написать программу, сказала что принесет алгоритм и вскоре принесла блок-схему. Суть алгоритма была в следующем: нужно было принять на вход программы произвольную функцию с параметрами (скажем, f), вычислить производную этой функции (f’), а потом, если производная удовлетворяет неким условиям — сообщить об этом. Как описать произвольную (!) функцию я тогда представлял с трудом, но как программно вычислить производную такой функции — не представлял совсем.
Третий курс был интересен хорошими курсами по физике (немецкие авторы сильны в физике и ее систематизации), численным методам (книжечка толщиной в Библию, объясняющая как решать задачи разнообразными аналитическими подходами) и методам оптимизации (симплекс метод — вещь!). Также, на третьем курсе мы уже успели познакомиться с моим будущем научным руководителем — Адильбеком Бегалиевичем Жанбырбаевым. Зная что я специализируюсь на разработке сайтов Адильбек Бегалиевич доверил мне провести теорию и практику по основам HTML для студентов вместо него, что для меня было не сложно. Так кратковременно (на пару занятий) я стал и.о. преподователя для своих одногруппников с казахского отделения.
Отдельного внимания заслуживает история того, как я сдавал экзамены по методам оптимизации (симплекс метода). Суть метода (проход по ребрам многомерного многогранника в поисках вершин, которые и есть критические точки функции) изучить я успел и сама идея мне очень нравилась.
Тем более, что мне было ясно, зачем это нужно: поиск критических точек (максимумов и минимумов функции) дает понимание оптимального решения для конкретных экономических задач (например, можно вычислить сколько условных лампочек, выключателей и светильников нужно выпускать заводу в оптимальных пропорциях). Не зря автор получил за этот метод нобелевскую премию.
Однако, с расчетами такого рода у меня были сложности: проекции многомерных многогранников на листок бумаги дают предлинные системы уравнений с множеством коэффициентов, а решение таких уравнений легко (легко!) может занять несколько страниц.
Наступил день сдачи экзамена.
Придя в университет, сначала принес все свои рефераты своей преподавательнице по другому предмету (не помню уже какому), но она сказала что сейчас принять меня не может, а сможет только после обеда. Ладно, позже, так позже.
Стал ждать в коридоре пока преподаватель методов оптимизации меня примет, конечно, переживал, молился.
Вдруг проходит мимо меня человек уважаемого вида, смотрит на меня внимательно и спрашивает:
— У нас учишься?
— Да.
— На лыжах умеешь кататься?
— Умею, — засмеляся, — в детстве катался... А что?
Оказалось, что это был еще один замдекана, с ним мы ни разу не пересекались до этого дня. И что именно сегодня университет проводит некую спортокиаду для преподавателей, а один из преподавателей неожиданно отказался в ней участвовать и срочно нужна замена. По виду и возрасту, очевидно, я был больше похож на преподавателя, чем на студента.
— Но у меня сейчас экзамен, — объясняю.
— Какой?
Объяснил какой экзамен. Замдекана пошел со мной в аудиторию, попросил преподавателя выйти, объяснил что я ему срочно нужен для катания на лыжах. Преподаватель меня спрашивает:
— Вы же всё понимаете, всё решали?
— Понимаю, решал.
— Ну тогда вам, «отлично», идите.
— Спасибо...
Замдекана отвёз меня на стадион в парке имени Горького, по дороге отвечая на мои вопросы по физике и математике, и между делом я спросил его о том, как можно решить задачу, алгоритм которой поставил меня в тупик на втором курсе (найти производную произвольной функции).
— Надо метод подбирать. — задумчиво ответил замдекана.
— Понятно. — ответил я, вспомнив «Библию» по численным методам.
Приехали на стадион. Оказалось, что от кафедры информатики выступают двое: моя преподаватель, которая менее часа назад сказала, что будет занята, и сможет принять меня только после обеда... и я.
На стадионе мне выдали лыжи и поставили соревноваться с тремя соперниками. Соперники обогнали меня до первого же поворота стадиона. Хотя я старался как только мог: смело могу сказать, что за 2 круга с меня сошло, как минимум, 7 потов, но с дистанции до финиша не сошел. Догнать соперников так и не получилось. В последствии оказалось, что поставили меня соревноваться с группой каких-то «физкультурников» — эту информацию вскоре мне сообщила моя преподавательница. Что это за кафедра, мне неизвестно, но, соревнование по факту происходило в основном между ними, а мое присутствие было необходимо только для количества участников.
Отдышавшись в раздевалке и протерев 7 потов поехали обратно в университет с замдекана, где моя преподаватель приняла у меня реферат. Она, кстати, заняла второе место, таким образом защитив спортивную честь кафедры информатики среди женщин.
Четвертый курс запомнился практикой в школе и подготовкой к дипломной работе. Когда пришло время проходить практику, то мне представилось справедливым пройти ее в той самой школе, где и учился когда-то сам. Приехал в школу, побеседовали с директором, с учителями, по результатам этих разговоров у меня сложилось впечатление, что практикантов в школе за всю историю не было. Как будто я был первый в таком качестве. Удивительно, ну да ладно. Лишь бы директор школы да замдекана были не против.
Пока директор школы думала, что со мной делать, решил вникнуть как вообще сейчас в школе всё устроено, да помочь чем могу, успел продиагностировать несколько компьютеров.
Приехав в школу на следующий день, разговор с директором был коротким: она мне сообщила, что пройти практику не смогу.
Приехал к замдекана, сообщил, что в своей бывшей школе пройти практику мне не получится. Он ответил, что это не проблема: меня распределят куда надо, так меня вскоре и направили в одну из лучших гимназий Алматы. А потом оказалось, что из-за достаточно развитой образовательной модели, принятой в этой гимназии, учеников начинают специализировать достаточно рано, что в последствии позволяет поступать им в лучшие местные или зарубежные высшие учебные заведения. И в свете такого подхода я предложил провести для группы, которая специализировалась на информатике, факультативный курс по разработке сайтов, ученики были довольны, а, учительница, которая принимала мою практику в конце призналась, что у нее «ощущение, будто бы вас прислали к нам откуда-то свыше». Внутренне улыбнулся, спорить не стал, поблагодарил Господа.
По окончании практики была подготовка к выпускным экзаменам, защите дипломной работы, очень насыщенный событиями период, много беготни, бюрократии и суеты. В этот же период у моего компьютера сгорела материнская плата, поэтому почти всю дипломную работу писал дома у Юрия Ивановича.
Помню, что по окончании этого периода был сильно эмоционально измотан.
Чуть позже было вручение дипломов, мне выдали красный, мои одногруппники использовали его, чтобы сфотографироваться именно с красным дипломом. Чтобы у всех была фотография «с отличием».
Еще позже, мой уважаемый научный руководитель — Адильбек Бегалиевич, сказал что мой результат «был ожидаем». Но для меня это было далеко не очевидно.
Поэтому, еще раз воздаю Богу славу и благодарность за такой результат — это точно не моя заслуга, а теперь уже очевидное действие Божье в моей жизни.
Хотя в университет пришел за знаниями, и даже получил документальное подтверждение их наличия, ощущение недостатка знаний меня не покинуло. Понятно, что на заочном отделении меньше лекций, чем на очном, а некоторые преподаватели вообще откровенно не хотят тратить время на обучение студента-заочника, хотя он за ними ходит и вопросы задает. Но даже ещё раз пережив ощущение, что теперь ряд тем понимаю глубже, все равно гора моих вопросов уменьшилась не сильно. Однако, стало яснее, в каких направлениях искать дальнейшие ответы.
Так, получив степень бакалавра информатики в 2013 году, подумывал вскоре поступить в магистратуру. Однако, ознакомившись с требованиями и объемами необходимых трудозатрат и, соответственно, времени отложил эту затею, возможно, до лучших времен.
Самокритическое богословие
Среди прочего, в период обучения в университете, мне стала в большей степени ясна природа философии и некоторые механизмы ее работы. Философия определяет ход мысли и взгляды ее носителей в значительной степени.
Если упростить, то сначала возникает некая идея, затем она получает развитие (возникает философская система), а уже потом какую-то фактическую реализацию. В зависимости от природы конкретной идеи, ее реализации могут влиять на науку, культуру, экономику, политику, социологию, историю... почти на что угодно.
Осознавая это, я начал системно переосмысливать свои христианские взгляды. Мне нужно было знать фундаментальные ответы на основополагающие вопросы христианства. Слепая вера — это не христианство. Христианство — это вера, знание, понимание и отношение основанное на откровении. Именно понимание того, что вера основана на откровении (подобно, как любой раздел науки основан на аксиоматике) стало для меня одним из важнейших ответов на мои внутренние вопросы. На эту тему написана статья «О вере на математическом примере».
Я не просто верю в Бога, «потому что верю». Я верю в Бога потому, что, во-первых Он сам открывает Себя (через вселенную, природу, чувства, явления, законы науки и, что самое главное, лично каждому человеку), а во-вторых, Бог каждому даёт право свободного выбора, принять Его и Его волю или пытаться быть богом (т.е. идолом) для самого себя, уничтожая собственную жизнь собственными же усилиями. Кроме того, Господь, не будучи поверхностной личностью, оставил (и продолжает оставлять) на земле предостаточно доказательств своей деятельности (в археологических, географических, исторических, биологических, физических, математических да и во всех областях и соответствующих источниках).
Тоже самое можно утверждать и про личные черты Господа. Например, Он точно знал: найдутся те люди которые будут сомневаться в Его любви. Поэтому, он доказал (именно, до-ка-зал) свою любовь во Христе, когда Сам умер за наши (всего человечества) грехи, за которые, не Он, а лично каждый из нас заслуживал смерти.
Я познакомился с систематическим богословием когда готовил курс для библейской школы по основам креационизма — библейском учении о сотворении мира, который кратко вёл. Тогда я обнаружил, что есть не библейские идеи, которые пытаются проникнуть даже в христианское систематическое богословие.
Позже, в значительной степени, расставить многое по своим местам в богословских вопросах мне помог Евгений Михайлович Медведев, удивительный пастор из Степногорска. При его участии я ознакомился с апофатическим, критическим и даже мистическим (в нём нет ничего страшного) богословием. Евгений Михайлович ушёл к Господу в 2019 году, но я очень тепло вспоминаю наши долгие и насыщенные беседы.
Пандемия
31 декабря 2019 года в документах вирусологов был зарегистрирован вирус SARS-Cov-2 (очередная форма атипичной пневмонии), который вскоре стал всемирно известен как COVID-19. Осознание масштаба опасности этого вируса пришло не сразу. А когда осознание пришло, то стало ясно, что опасность не преувеличена средствами массовой информации.
Например, у нас в городе больных было столько, что для их лечения адаптировали крупный стадион, а машины скорой помощи пролетали у нас за окном примерно каждые 10 минут, это при том, что ближайшие больницы совсем не рядом с домом. Вскоре мы узнали о первых смертях, а потом и о смертях в нашем окружении — среди друзей и знакомых.
Мы старались принять все возможные меры, суть которых сводилась к одному — выжить. Выжить в условиях, когда вирус распространяется экспоненциально. Когда верная информация и дезинформация по одним и тем же вопросам приходит в один и тот же день, а от правильного выбора может зависеть жизнь. И что, возможно, самое тяжелое, принимать правильные решения, когда большинство не собирается их принимать.
Совместно с Таней мы экстренно изучали основы вирусологии, иммунологии, протоколы, препараты и доказательные (насколько это было возможно) методы лечения. Очень сильно во всём этом нам помог разобраться Андрей Жигайлов, даже не знаю как выразить, насколько мы ему за это благодарны: из-за того, что Андрей отвечал на наши множественные вопросы (порой по несколько раз), мы смогли благополучно не заразиться во время первых волн заражения, которые принесли тогда много горя многим людям.
Заразились мы в январе 2022 года, тогда уже был распространен менее опасный, но не менее противный вариант ковида — Омикрон. Не буду описывать все подробности, как мы перенесли ковид (плохо перенесли), тяжелая фаза заняла примерно 2 месяца, но — слава Богу — остались живы. Пост-ковид — это тоже долгий и очень неприятный процесс. На момент написания этих строк прошло уже почти 2 года, как прошла тяжелая фаза, но до сих пор процесс нашего восстановления не завершен. И снова: ощущение, что, возможно, тяжелее всего от того, что большинство людей этого не понимают или даже не хотят понимать. Еще тяжелее, когда этого не хотят понимать родные или близкие. Тем не менее, и в этот тяжелый период Господь нас не оставил, проявил свою верность, заботу и любовь.
Черное видео
31 мая 2023 года (дату запомнил, хотя, обычно, не запоминаю даты, а записываю в календарь) я в очередной раз молился Господу и в этой молитве выразил всё что накопилось: тягостное ощущение психологической усталости от уже изрядно надоевшего пост-ковида, одним словом, жаловался. Господь меня утешил, однако, среди прочего, дал понимание: «учись». Я был согласен. Но как? Представления не имел.
Тем же днем мне пришла типичная подборка новостей от поисковика, где была статья, на которую я почему-то обратил свое внимание: на YouTube огромное количество просмотров набрало видео в котором ничего нет — только черный экран. Комментаторы статьи (преимущественно, специалисты по информационным технологиям), плавно перешли к теме безопасной передачи информации по сети, а конкретнее, можно ли взломать протокол шифрования, зная, что от сервера к пользователю идет черный («пустой») сигнал, т.е. фактически последовательность бит, состоящих из сплошных нулей.
Один из комментаторов между делом ответил, что таким способом взломать протокол нельзя (потому что, даже если видео представляет собой поток нулей, между узлами сети всё равно передается зашифрованный поток, содержание которого совершенно не линейно), однако, если есть такое желание, то прямо сейчас любой желающий может записаться на открытый специализированный курс по криптографии при Стэнфордском университете.
Этим желающим был я — с криптографией познакомился еще в школе, что помогло мне писать зашифрованные шпаргалки, чтобы не учить формулы (надо понимать, как работает формула, а учить ее наизусть — было не интересно).
Перейдя по ссылке выяснил, что все обучение будет на английском языке, что нужно будет слушать лекции и сдавать тесты, что курс идет 6 недель, и что именно сегодня последний день записи на курс, т.е. я как раз успеваю «в последний вагон». Записался. К вечеру начал слушать лекции Дэна Боне — профессора информатики и электротехники Стэнфордского университета.
Для обучения в университете мирового уровня требуются знания, которые человечество накопило не только за последние тысячи, сотни, но и пару десятков лет (после 2000 года). Если найти что-то по темам прошлых веков возможно на русском языке, то литература с передовыми исследованиями зачастую есть только (и только!) на английском. Мне пришлось подтягивать не только академический английский, но и узкоспециализированный математический английский. Совершенно не был уверен, что смогу пройти это испытание. По темам, которые мне экстренно нужно было понять, меня снабдил литературой мой университетский научный руководитель — Адильбек Бегалиевич. На пятой неделе обучения я чуть не плакал от уравнений циклических групп, а на шестой неделе сдал последний еженедельный тест и выпускной экзамен... раньше срока! И мне выдали Стэнфордский сертификат! Слава Тебе Господь Иисус!
Но дело даже не в сертификате и приятном названии университета, а в том, что спустя столько лет, мне стало гораздо яснее, почему информационные системы проектируются именно так, как они проектируются, что прежде чем выпустить хотя бы один транзистор, при правильном подходе разрабатывается модель, безопасность которой можно математически доказать, и только если доказательство есть и проверено — начинается физическое проектирование систем.
Сама идея доказательной безопасности системы прекрасна и применима далеко не только в пределах криптографии.
Призвание
Возможно, одним из самых важных уроков, который, надеюсь, уже выучил за эти годы является следующий: если Господь призывает к чему-то — то Он и поддержит, и направит и все ресурсы предоставит для того, чтобы выполнить то, к чему Он призвал. И сделать то, к чему Он призвал можно только с Ним.
А если Господь не призывает к чему-то, этого лучше не делать. Иначе можно нажить проблем, которых можно было бы избежать.
Слава — Богу
Очевидно, что те «глубины» познания, до которых довёл меня Господь к этому дню — это лишь мельчайшая часть того, что Он сделал, делает и будет делать. Но, однозначно, сам бы я такого никогда не достиг собственными усилиями, пониманием или умом.
Цитируя мысль из письма апостола Павла (автора, приблизительно, двух третей Нового завета и образованнейшего человека своего времени) к христианам из города Филиппы (первая христианская община в Европе): «не почитаю себя достигшим».
Подобно апостолу Павлу, я тоже не почитаю себя достигшим. Более чем очевидно, что есть множество вопросов, в которых надлежит разбираться. Однако, уверен в том, что Бог начавший во мне доброе дело «будет совершать его даже до дня Иисуса Христа» (Послание к Филиппийцам апостола Павла, 1 глава), а это значит, что и образование туда включено.
Слава — Богу!